асто виникають випадки, коли педагоги початкових класів стикаються з учнями, які часто роблять помилки при читанні та письмі. Вчителі радять батькам більше займатися з дитиною вдома або відвідувати фахівця. Часто нехтуючи порадою звернутися до спеціаліста ситуація може тільки погіршуватися: дитина продовжує робити помилки, вони стають більш значними. Наприклад, знаки та символи пропускаються, одні літери підмінюються на інші тощо. Внаслідок цього школяр отримує погані оцінки і категорично відмовляється відвідувати школу і продовжувати навчання.

Дислексія – це нейробіологічний розлад, який проявляється у порушенні здатності до навчання читання, труднощами з розпізнаванням та інтерпретацією слів, недостатньою швидкістю та точністю читання та розумінням прочитаного. ⠀ В новій редакції Міжнародної класифікації хвороб 11 перегляду (МКХ-11), яка набула чинності 01 січня 2022 року в розділі 06 був окремо виділений «Розлад розвитку навчальних навичок із розладом читання» під кодом 6A03.0 ⠀ Розлад розвитку навчальних навичок із розладом читання характеризується значними та постійними труднощами у навчанні читанню(низька швидкість, правильність, точність, виразність під час читання та розуміння прочитаного) ⠀ Сам діагноз “дислексія” – найменується під кодом MB4B.0. Щоправда, він стосується втрати здатності до читання та розуміння письмової мови у дорослих, які раніше все це вміли, але втратили навичку через інсульт чи черепно-мозкову травму. ⠀ Отже, дислексія або розлад читання — порушення, що характеризується проблемами з читанням, попри нормальний інтелект та за відсутності порушень слуху і зору. Існують 2 типи порушення читання: 1) базові проблеми з читанням, що полягають в наявності труднощів з РОЗУМІННЯМ ЗВ’ЯЗКУ між звуками, буквами та словами; 2) проблеми з РОЗУМІННЯМ ПРОЧИТАНОГО, які характеризуються не розумінням значення слів, фраз і абзаців.

Дисграфія – це частковий розлад процесу письма, пов’язаний з недостатньою сформованістю психічних функцій, що беруть участь у реалізації та контролі письмової мови. Дисграфія проявляється у вигляді стійких, типових і повторюваних помилок у письмі, які не зникають самостійно, без цілеспрямованого навчання. При дисграфії також страждають читання й ефективність сприйняття. Діти з такою проблемою відчувають труднощі при засвоєнні матеріалу. Проте вони не відчувають інших проблем академічного характеру – їх інтелектуальні здібності повністю зберігаються.

Проте у ПЕРШОМУ класі усі ці помилки вважаються нормою. Крім того, якщо зважити на те, що через об’єктивні причини, навчання здебільшого ведеться онлайн – очікувати гарних результатів від вчорашніх дошкільнят не має сенсу.

За нормативними документами про наявність дислексії можна говорити не раніше середини 2 класу! Коли ці помилки стають системними і важко подоланними. Коли вони надто виділяють можливості дитини навчитись читати і писати порівняно з одноліткамами